SWO
 
اتصل بنا | من نحن | النشرة البريدية | مواقع مهمة | شارك معنا | ابحث في المرصد
حق المرأة السورية بمنح جنسيتها لأطفالها

الحملة الوطنية: أوقفوا قتل النساء! أوقفوا جرائم الشرف!

افتتاحية نساء سورية
السيدة أسماء الأسد تؤكد، والوزيرة ديالا تنفي: لا يكون الوطن آمنا إذا كان نصفه غير آمن"!

من غرائب الأمور كيف يمكن أن ينطق وفد سورية إلى مؤتمر واحد، في وقت واحد، بمفهومين متناقضين كليا! فبينما أكدت السيدة أسماء الأسد، رئيسة الوفد السوري إلى المؤتمر الثاني لمنظمة المرأة العربية التي اختتمت أعمالها في 13 نوفمبر 2008، أنه "لا يكون الوطن آمنا إذا كان نصفه غير آمن"، (أدناه الخبر كما ورد في موقع الجمعية السورية للمعلوماتية، بعد أن "اختفى" من سانا!) في تأكيد صريح لا يقبل اللبس على أن أمن المواطنات هو أساس في أمن الوطن، ولا يخفى أن أمن المواطنات هنا هو فعلا حمايتهن من كافة أشكال العنف والتمييز التي تجعلهن غير آمنات في وطنهن، في الوقت ذاته نفت د. ديالا الحاج عارف، وزيرة الشؤون الاجتماعية والعمل، وعضوة الوفد ذاته، ان يكون هناك هم لدى المرأة السورية بأمنها، بل فقط "بأمن وطنها"!!

التتمة..
 
مرصد العنف
منتدى الحوار
منتدى نساء سورية
لا للعنف ضد المرأة
قل لا للعنف ضد المرأة
إخلاء..

جميع الإعلانات المنشورة على "نساء سورية" مجانية، وتقع ضمن نطاق عمله التطوعي
خط الثقة

 انقر هنا..
أوقفوا جرائم الشرف
الوثيقة الوطنية
إدانات..
شركاء..
مقالات..
فهرس الأسماء الموقعة
أضف توقعيك
حق الجنسية
من أجل قانون جنسية عادل
Languges
English
Français
Deutsch

خدمة RSS


الضغوط النفسية وأثرها على الطفل طباعة أخبر صديق
الجزيرة نت   
2006-04-13
أقسام المادة
الضغوط النفسية وأثرها على الطفل
صفحة 2
صفحة 3
صفحة 4

لونه الشبل: جميل أيضا المدرسة تتحمل جزء من التربية يعني أليست تُسمَّى في معظم دول العالم وزارة التربية والتعليم قبل أن تسمَّى تعليم؟
سامية بشارة: طبعا أكيد وإحنا ذكرنا من بداية حديثنا إنه الطفل بيتأثر من البيئة اللي حواليه واللي المدرسة هي أحد أجهزة اللي بتركب ها البيئة اللي حول الطفل للأسرة للمدرسة الحي العائلة الممتدة، فالمدرسة في لها دور كبير، إحنا إذا بدنا نحكي عن مشكلة الإساءة ضد الطفل المفروض نحكي عنها بشكل بيئي لأنه مشكلة الإساءة في لها عوامل مختلفة لأحداثها إذا في.. إذا إحنا بنشتغل مع المدرسة مع الأسرة مع المحيط الطفل من ناحية مؤسسات.. مؤسسات صحية مؤسسات تربوية مؤسسات اجتماعية إحنا بنقدر نشمل كل ما يتعلق بالطفل كل مَن يتعامل مع الطفل بضرورة التعامل الإيجابي مع الطفل وبتوعية مسؤوليتنا يعني إنه كثير في عندنا توعية من ناحية إنه إحنا كل جهاز مجتمعي فيه عليه مسؤولية بإنه يحد أو يمنع من إساءة ضد الطفل عن طريق بإنه إحنا بالبداية نعرف الإساءة ضد الطفل إيش عم تعمل للطفل وبالتالي إيش عم تعمل في المجتمع.
لونه الشبل: بالضبط.
سامية بشارة: هذا الطفل المُسَاء له هو مُسَاء لنفسيته مُسَاء لشخصيته مُسًاء لتحصيله مُسَاء لإبداعه بالتالي إحنا فيه عندنا طفل ممكن يكون شاب في المستقبل غير مُنتج، فإحنا بالنهاية مجتمع إنتاجي بيهتم في تطوير التنمية المجتمعية وتطوير التنمية الاقتصادية بده يبني جيل اللي يبني ها التنمية الاجتماعية ويبني ها التنمية الاقتصادية فلما بدنا نتطلع على موضوع الإساءة وبدنا نحاول إنه نشوف كل جهاتها المفروض إنه نتطلع على كل الشبكات اللي بتكون البيئة اللي حوالين الطفل عشان نقدر إنه نشتغل في هذا الموضوع.
دور المدرسة في تربية الأطفال
لونه الشبل: طيب من جميل.. من كلامكِ سيدة سامية نعم سيدة سامية الآن في هذه الحلقة تحدثنا عن الأسرة سواء الأهل مع الأطفال أو الأهل مع الأهل والآن انتقلنا إلى المدرسة يعني ربما نحن مازلنا حتى الآن نمشي في الطريق الصحيح الذي تريدين أن نُظهر فيه الإساءات حول الطفل، المدرسة إلى أي مدى تتحمل جزء من المسؤولية؟ وهل هو جزء كبير أم جزء صغير؟ يعني عندما تشكل المدرسة عبء نفسي الآن قالت السيدة ريتا بأن بعض الأطفال لا يريدون الذهاب يصابون بأمراض قبل أن يذهبوا إلى المدرسة.
((المدرسة ليست فقط صرحا أكاديميا وإنما هي صرح  تربوي اجتماعي كذلك لما لها من تأثير كبير على الطالب سواء إيجابي أو سلبي))
سامية بشارة
سامية بشارة: صحيح هلا الأطفال اللي ما بدهم يذهبوا إلى المدرسة مش دائما المشكلة بتكون هي من المدرسة، مرات الطفل ما بده يترك البيت ويطلع على المدرسة عشان فيه أمور في البيت ما بده يتركها عشان ما بيحس بالأمان إنه إذا طلع من البيت ممكن يرجع على البيت ويلاقي أمه وهاي طبعا تتعلق في كل موضوع الارتباط العاطفي بين الطفل وأمه، قد إيش الطفل بيحس بأمان قد إيش الطفل بيثق باللي حواليه بإنه ممكن يطلع من البيت ويرجع ما يكون في ولا أي تغيير، هلا الشيء اللي بيتعلق في المدرسة هو إنه المدرسة هي مش بس صرح أكاديمي وإنما هي صرح أكاديمي تربوي اجتماعي لما المدرسة بتبدأ تشوف الطفل بجميع هاي المحاور الطفل بيصير يحس إن هو فيه له محل في هاي المدرسة بغض النظر عن تحصيله الأكاديمي والمدرسة بتصير تشوف الطفل مش بس كطالب جاي يعطي تحصيل أكاديمي وإنما بتصير تشوفه كفرد من أسرة من صف من مجتمع اللي ممكن يكون فيه تأثيرات كثيرة اللي بتأثر على سلوكه داخل المدرسة، فسلوكه داخل المدرسة المفروض إنه نشوفه مؤشِّر على أمور خارج المدرسة ممكن تكون في غالب الأحيان فلما أنا بأشوف السلوك إن كان عدواني أو سلوك خارج عن نطاق التربوي الصَّفِّي المفروض أشوفه مؤشر على مشكلة موجودة أو أسرية أو اجتماعية أو نفسية عند الطفل.
لونه الشبل: جميل جدا إذاً هناك أهمية للتواصل بين الأسرة والمدرسة في التعامل مع الطفل العنيف أو المتمرد أو من يريد.. أو من يُظهِر مثل هذه الحالات.
سامية بشارة: أكيد.
لونه الشبل: على كلٍّ أيضا المدرسة تتحمل أو يعني هناك ضرورة تفهم هذه الفئة من الأطفال إذا كان هناك مشكلة نفسية يعاني منها الطفل في المنزل يجب أن تتفهم المدرسة، حول هذا الموضوع استطلعت كاميرا الجزيرة آراء بعض الأهالي في الشارع الأردني نتابع معا.
[تقرير مسجل]
مشاركة: دور المدرسة دور كثير كبير أول شيء أهم نقطة إنه لازم يكون في تواصل بين المدرسة والأم، بين الأهل والمدرسة لما بيكون في تواصل هون بيكونوا عرفوا إيش المشكلة مشكلة العناد بييجوا الاثنين مع بعض بدهم يعالجوها لأنه المدرسة لحال ما بتقدر والبيت لحال ما بيقدر لازم يكون في اثنين ماشيين بنفس الخط بخطين متوازيين حتى ييجوا يعملوا نفس هذا الموضوع يحللوا يغيروا العناد، فالمدرسة من جهتها والبيت من جهته، عمره العنف ما يُقابَل بعنف وإلا بنربي شخصية عنيفة جدا جدا.
مشارك: عندي أربع أطفال متعود أنه لما الطفل بيعاند أو كذا بأحاول إنه أحرمه من شيء هو بيحبه يعني مثلا برنامج أطفال هو بيحبه بأحاول أمنعه منه، بعمل عملية حرب معه يعني آخر أسلوب أنا بأتعامل.. بأستعمله ما بستعملش الضرب نهائيا مع الطفل.
مشاركة: داخل المدرسة ما هو بيعتمد على المعلومات كِيف بيتعاملوا مع الأطفال إذا مثلا المُعَلِّمَة ممكن تلجأ إنها تعاقبه أو تحطه تعزله عن الأطفال وما تخليه مثلا يلعب معهم أو إي شيء فهو ممكن يحس بغلطته بس بيرجع يعاند مرة ثانية لأنه في أطفال كثير خلاص بيحسوا إنه المعاقبة لهم بأي طريقة إنه شيء بيجرحهم مش شيء بيكون بصالحهم أبدأ.
مشارك ثاني: بنتي كانت بتعاند كثير أو إنه تنطلب منها شغلة يعني تأخَّر لتسويها فرجعت لإدارة المدرسة الاجتماعية وحولوني على المشرفة الاجتماعية فكان إنه أنا لازم يعني.. تواصلنا طبيعي مع بعض إنه قالت لي إنه عندك الطفلة مثلا بتشعر أختها مُفضِّلة عليها فلهذا السبب هي عنادها عمَّالة بتحاول تلفت نظرها ليكون فيها اهتمام لها أكثر فلما تغاضينا النقطة هذه يعني كانت المدرسة لها دور كبير في هاي الشغلة يعني.
مشارك ثالث: هي فاهمة المشكلة عند الطفل شيء خفيف عرفتِ كيف وحاولت تحل المشكلة هذه وعادة إن الأطفال مشاكلهم بتكون بسيطة وهي عدم قدرة الأهل لفهم شو مشكلتهم هاي الصغيرة، انفهمت المشكلة انحلت مشكلته للولد الطفل.
مشارك رابع: معاملة الوالدين بالدرجة الأولى يعني إذا كان الوالدين عنيفين راح أكيد يعني ينموا عنده العنف فعلاجها إنه يعني تتعامل معه بأبوة بحنان.
لونه الشبل: إذاً تواصل الأسرة والمدرسة وماذا عن تأخُّر التحصيل الدراسي لدى بعض الأطفال هل هو مؤشر لوجود مشكلات ما نفسية في المنزل أو خارج المنزل؟ بعد الفاصل.
[فاصل إعلاني]
لونه الشبل: أهلا بكم من جديد دكتورة شادية أتوجه إليكِ، إذاً في كثير من الأحيان هناك إفادة كبيرة وقصوى من تعاون الأهل مع المدرسة أنا كمُدرِّسة في المدرسة لاحظت تأخُّر دراسي لدى أحد الأطفال أو بعض الأطفال هل أقوم بتوبيخه هل أقوم بمقارنته بالأطفال الآخرين فلان أحسن منك فلان أشطر منك أم هو مؤشر لوجود مشكلة نفسية داخل المنزل أو مشكلة نفسية عامة يعني مش شرط داخل المنزل؟
شادية القناوي: لونه أنتِ بتقولي أسئلة استفزازية ليه؟ الفكرة هي إنه طبعا لا هي الصح إن أنا لا يمكن أبدا إن أنا أوجه له اللوم بهذا الشكل وإلا أنا يعني حأؤدي إلى مزيد من التعثُّر الدراسي وفي نفس الوقت حخلق فيه شحنة من العنف لأنه لازم يدافع عن نفسه وهو مش حيدافع عن نفسه ضدي حيدافع عن مَن يرمز إليّ حواليّ..
لونه الشبل: بمعنى.
شادية القناوي: اللي هم نساء مثلا في سنِّي زي المُدرسة ممكن يوجه عنفه للمُدرِّسة الطفل هي الفكرة فقط زي ما أنا بأقول لحضرتك من البداية إن إحنا كأسر كأولياء أمور كمجتمعاتنا العربية لم نتعود بعد يعني إحنا في طريقنا طبعا في تغيير مما لا شك فيه لكن لازلنا بنجد إن إحنا صح وأبناءنا لازم يكونوا غلط واحد، اثنين إننا لا نرى أنفسنا ولا نرى أخطاءنا نرى أخطاء الآخرين دائما ونُعوِّل عليها ونترك أنفسنا، لا نتساءل إطلاقا ما الذي نفعله سلبا في حق أبنائنا قبل أن نُسائل المدرسة أو قبل أن نسائل الطفل نفسه، فأنا فيه عدة نقاط الحقيقة يعني أرجو أن تعطيني الفرصة إن أنا أقولها.
لونه الشبل: تفضلي.
شادية القناوي: الجزئية اللي كنا بنتكلم عنها في البداية الطفل مش رادي يروح المدرسة لأنه الأستاذة سامية بتقول عنده أشياء كثيرة لا يريد أن يتركها في المنزل ولذلك بيرفض إنه هو يروح المدرسة في بعض الأحيان، المسألة هي إن إحنا عندنا النظام المدرسي في مجتمعاتنا العربية في كثير من الأحيان لازال واسمحوا لي إن أنا أقول هذه الكلمة فيه قدر من تنفير الطفل من المدرسة وبالتالي البيئة المنزلية الأسرية أفضل، حينما تتحول البيئة المدرسية..
لونه الشبل: هو فقط قدر يا دكتورة شادية قدر من التنفير؟
شادية القناوي: ما أنا بقول مزنوق قوي زيادة على.. الفكرة هي إن أنا لو جعلت من المدرسة بيئة تُرغِّب الطفل اللي هي فيها كل ما يرنو إليه وكل ما يريد ويمكن أكثر من الأسرة أيضا أتصور إنه هو سيأتي، إذا كانت المدرسة ليست قهر ولا ليست تلقين المعرفة بشكل حاد لا يؤتي ثمار الابتكار أين هي تعليم الطفل كيف يمكن أن يذهب ويبحث إذا هو بيحب مثلا نوع معين من الحيوانات الأليفة؟ كيف أعلمه البحث على أو في الوسائل المختلفة سواء في المكتبة أو في الكتب أو على الإنترنت؟ كيف يبحث عن ما يريده بنفسه؟ لأن هذا الشيء هو بيحبه لكن نعلمه كيف يبحث من خلال الشيء اللي بيحبه، هذه الآليات لا زالت مش موجودة وخصوصا لو تطرقنا إلى المدارس في الأحياء الفقيرة أو المناطق الفقيرة زي ما الـ(Report) اللي حضرتك قدمتيه ورَّانا في أجزاء كبيرة من المجتمعات العربية فيها هذه العشوائيات وهذه المناطق الفقيرة ولذلك لابد وأن نتحدث عنها لأن أنماط العنف والعنف المُكثَّف من قِبَل الأبناء أو الأطفال شديد جدا في هذه الفئات، طبعا أنا مش بقول إن الفئات ميسورة الحال لا تمارس عنف، تمارس ولكن بمعدلات أقل وهذه ما يرصده طبعا طبيعة الدراسات والإحصاءات، أيضا نقطة مهمة جدا يمكن حضرتكِ ما أشرتيش ليها.
لونه الشبل: تفضلي.
شادية القناوي: اللي هي تدرج تراتبية العنف، يعني الطفل بيُعنِّف الحيوان لأنه الحيوان مش حيقدر يتكلم في بلادنا بنلاقي الطفل ساعات يُعنِّف الحيوان يضرب كلب أو قطة أو شيء من هذا النوع في الشارع..
لونه الشبل: يعني هي سلسلة يا دكتورة شادية هو يُعَنَّف فيُعنِّف من هو أقل منه أو أدنى منه أو أضعف منه.
شادية القناوي: ولعلمكِ من هو أضعف منه نعم لكن أيضا نقطة مهمة جدا إنه الوالدين في بعض الأحيان وخصوصا زي ما أنا بأقول في المناطق الفقيرة والعشوائيات عنف الوالدين مع الأبناء بيبقى رد فعل ولا حول لهم ولا قوة هؤلاء هذين الوالدين نتيجة عنف مجتمعي موجه إليهم في بعض الأحيان فلابد من إشباع حاجات هؤلاء وتحسين ظروفهم المعيشية وفرص حياتهم حتى يتسنى لهم تنشئة أبنائهم حتى بالطريقة اللي حضراتكم بتقولوا عليها.
لونه الشبل: موضوع متشابك جدا سيدة ريتا كان لديك تعليق؟
ريتا مرهج: كان عندي تعليق عن قصة المدرسة لازم ضروري يعني بتأمَّل إن شاء الله بها الحلقة إنه نركِّز على أهمية المدرسة مضبوط الأهل كثير مهمين بتربية ولادهم بس كمان المدرسة كنا عم بنحكي وياكِ يا أخت لونه قد إيش الولد عم بيقضي وقت من حياته اليومية بالمدرسة مقارنة..
لونه الشبل: يعني 24 ساعة، ثمانية أو عشرة نوم وستة بالمدرسة وستة بالبيت انتهوا.
ريتا مرهج: مضبوط وبالتالي حياته بالمدرسة جدا مهمة هلا مهما كانت الحي فقير المدرسة تعيسة ما فيها ألعاب للأولاد ما فيه مناهج حديثة تعلم الأولاد المعاني بأشكال بصرية وسمعية و.. و.. و.. مثل اللي ما بنلاقيها بالمدارس الخاصة..
لونه الشبل: مُكلفة.
ريتا مرهج: المُكلفة أنا كل هذا ما بتفرق عندي يا أخت لونه، المُعَلِّمَة شخصية المُعَلِّمَة قد ما كانت المدرسة حقيرة ومعترة وتعيسة وما لا تملك أي من وسائل التعليم الحديثة إذا المُعَلِّمَة كانت إنسانة رقيقة إنسانة بتحب الأولاد وتتعامل مع الأولاد بشكل بيعوض عن الحرمان إذا بدك الحرمان التربوي وعن كل هاي الظروف التربوية اللي المفروض تكون لهم إذا هي طريقة التعليم تبعيتها غنية ورقيقة ومحبة صدقيني المُعَلِّمَة راح تلعب دور أفضل.. أحسن مُعالج أحسن مني ومن كل المُعالجين.
لونه الشبل: طيب جميل اسمحي لي إذا كانت الأم والأب وكل عندهم ولدين أو ثلاثة أو خمسة أو عشرة وبيقولوا لكِ يعني غير قادرين على تربيتهم طب المُعَلِّمَة عندها خمسين طالب وأربعين طالب يعني نكون واقعيين على الأقل.
ريتا مرهج: تعرفي أنا مَلِّيت من ها الجواب لونه دائما بيجاوبوكي نفس الشيء.
لونه الشبل: طيب حقهم..
ريتا مرهج: وقت اللي بنطلب من المُعَلِّمَة انتبهي لنا شوية على هاي الطفل هايدا شو بتجاوبك؟ ما عندي ثلاثين واحد غيره.
لونه الشبل: ثلاثين واحدغيره..
ريتا مرهج: عندي أربعين واحد غيره خلاص يغيروا ها الغنية مش مضبوط ها الحكي المُعَلِّمَة مسؤولة عن كل ولد بمجموعتها عندها أربعين ولد هايدي وظيفتها هايدي هي كَرَّست حياتها وتعلَّمت ها المهنة لتبني أجيال المستقبل.
لونه الشبل: لتربي وتعلم.
ريتا مرهج: فعلا وبالتالي أنا ما بقى بأصدِّق ها المقولة..
لونه الشبل: ليس فقط تعلم.
ريتا مرهج: إنه عندي ثلاثين ولد غيره، هذا الولد أنتِ مسؤولة عنه فيه عندك ها الفترة الزمنية بالنهار أنتِ بدك تشتغلي على ها الولد ليصير يحب المدرسة ليصير يحب ها المادة اللي أنتِ عم بتلقنيها وبالتالي..
لونه الشبل: أشرك السيد منار محمد من سلطنة عمان.
منار محمد: ألو السلام عليكم.
لونه الشبل: تفضل.
منار محمد: أيوة عندي سؤال لو سمحتِ.
لونه الشبل: أه سيدة منار تفضلي.
منار محمد: أيوة لي سؤالي عن ظاهرة السرقة لدى بعض الأطفال أرجو أنه توضحوا لنا بعض يعني الأسباب اللي بتؤدي ليها، الشيء الثاني هل ممكن تكون هنالك يعني بعض الضغوطات النفسية اللي تعرض لها لكن ما تظهر في شكل الأمراض النفسية إلا فيما بعد مرحلة الطفولة؟ شكرا جزيلا.
لونه الشبل: نعم سؤالين مهمين جدا سيدة ريتا أتوجه إليكِ السرقة باختصار شديد.
ريتا مرهج: السرقة.
لونه الشبل: السرقة.
ريتا مرهج: حسب قد إيه عمر الولد إذا بعد السبع سنوات بنحكي عن السرقة إذا قبل السبع سنوات لا ليست هي مانها سرقة بمعنى السرقة يعني اللي نحن ككبار نستعملها.
لونه الشبل: من المفهوم.
ريتا مرهج: لا وبالتالي إذا أصغر هذا ما تعتلي هم بيكون الولد بعد ما اكتسب مفهوم ما هو له وما هو عليه من الآخر.
لونه الشبل: أكبر.
ريتا مرهج: (Ok) من السبع سنوات وطالع إذا بعده عم بيأخذ أشياء مش له طبعا تُسمَّى سرقة يعني السبب الشائع لها النوع من السلوك هو كمان لفت الانتباه للأهل بمعنى إنه ما عم بينتبهوا له كثير وبالتالي مضطر يعمل ها السلوك حتى لو سلوك سلبي حتى لو ها السلوك راح يستاهل عقاب قاسي جدا من الأهل ما فرقانة مع ها الولد المهم انتبهوا له وبالتالي سرقة سبب ثاني وسطحي جدا هو الحرمان ها الولد بده ماديا حرمان محروم..
لونه الشبل: غير قادر على.
ريتا مرهج: بده شيء عم بيستحلي أشياء أصحابه عندهم إياها هو ما عنده إياها وبالتالي بيضطر ليسرق هذه هي السببين للسرقة يعني إجمالا للمعروفة.
لونه الشبل: لفت النظر إذاً إلى أكثر من الفقر يعني؟
ريتا مرهج: لفت النظر أيوة لفت النظر بس كأنه عم بيقول لأنه افتكري عم بيودي لنا رسالة بس كمان بدك تشوفي شو ظروف السرقة شو الشيء اللي عم بيسرقه أكثر شيء هل هو مصاري أو هل هو أشياء ثمينة للأم تحتفظ فيها.
لونه الشبل: هناك فرق؟
ريتا مرهج: فيه كثير، مين الشخص المسروق؟ مين أكثر شيء عم بينسرق الأم أو أي شخص معين أو لا معممة على كل الأشخاص بيسرق من سِتُّه ومن جده ومن خاله ومن عمه ومن الأبلة بالمدرسة عرفتِ كيف؟
لونه الشبل: طب والأموال ما الفرق بدنا إذا بيسرق الأموال؟
ريتا مرهج: الأموال شيء أكيد محروم الولد، بس إذا مفيش أموال..
لونه الشبل: دكتورة شادية في دقيقتين لو سمحتِ لي شكراً لكِ عذرا على المقاطعة سيدة ريتا.
ريتا مرهج: نعم ولا يهمك.
لونه الشبل: في دقيقتين ما الذي تتحمله أيضا وسائل الإعلام يعني ما تقدمه من عنف ربما في بعض أفلام الكارتون من بؤس وألم ويُتْم وفقر وحرمان في البعض الآخر من أيضا أفلام الرسوم المتحركة من عنف أيضا في الألعاب الإلكترونية التي نقدمها لأطفالنا هل نحاول أو نساهم من حيث ندري أو لا ندري بخلق جيل عدواني؟
شادية القناوي: هو بالتأكيد طبعا وسائل الإعلام أو المُحتوى الإعلامي لبعض برامج الكارتون زي ما حضرتك قلتِ أو بعض الأفلام وخصوصا هي بتزيد حدة يعني بيزيد تأثيرها بسبب وحيد إنه أصبح الوالدين مشغولين طبعا وفي نفس الوقت إن لم يراعي الوالدين كم عدد الساعات ونوعية البرامج اللي بيتفرج عليها الطفل يبقى إذاً فعلا وسائل الإعلام بتلعب دور كبير جدا وإحنا خصوصا عندنا ما عندناش اللي هي النصح أو الإرشاد الأسري للأسر أو الوالدين لأبنائهم في عملية مشاهدة مثل هذه الأفلام لكن وبالتأكيد حتى إحنا أبناء المجتمعات العربية وأطفال المجتمعات العربية بيشوفوا أفلام عربية وأفلام هندية وأفلام أوروبية مليئة بشواهد العنف ناهيك.. ناهينا عن الأحداث المنطقة الآن حتى نشرة الأخبار كلها عنف، إحنا مش عاوزين نعول فقط على برامج الأطفال..
لونه الشبل [مقاطعةً]: سيدة سامية أختم معكِ هذه الحلقة كي لا نبقى نُرعب ونُرهب الأهالي في المنازل اكتشفت أن طفلي يعاني من مشكلة سواء كانت عدوانية اكتئاب عقدة ذنب كل هذه الأمراض التي أوردناها في دقيقتين لو سمحتِ لي كي أنهي هذه الحلقة ما الذي يجب أن أفعله؟ هل أحمل طفلي إلى نفسي أم أنا كأم وأنا كأب وأنا كمدرسة أنا الطبيب النفسي؟
سامية بشارة: بدك تسمحي لي كمان مرة إنه أرجع على موضوع حكينا عنه هو موضوع التبريرات خلينا ما ندخل حالنا بفخ التبريرات، لا العيلة الفقيرة لا حول ولا قوة لها في لها تبرير إنه تستعمل أسلوب العنف مع أطفالها ولا المُعَلِّمَة اللي عندها خمسين طالب في الصف أن لها تبرير.
لونه الشبل: نعم سيدة سامية أنا أعلم، النقطة هامة جدا ولكن ستنتهي الحلقة فقط كي نشرح للناس ما الذي يجب أن يفعله الأهل عندما يكتشفوا أن الابن يعاني من مشكلة نفسية إلى الطبيب النفسي؟ باختصار.
سامية بشارة: نعم ممكن يتوجه لاستشارة مهنية وممكن يحاول إنه يصل مع ابنه لطرق أو أساليب مختلفة بإنه ابنه يقدر يعبر أكثر عن اللي حاسس فيه عشان نقدر نؤطِّر ها السلوك اللي إحنا شايفينه قدامنا أكثر من إنه قبل ما نقول إنه مشكلة نفسية.
لونه الشبل: جميل جدا أشكركن جزيل الشكر ضيفاتنا الأكارم لم يبق هناك أي وقت، سيدة ريتا أنا أعلم بأن لديكِ مداخلة كانت هذه الحلقة دعوة من برنامجنا لسماع أطفالنا لمعرفة إن كنا.. إن كان الأطفال يعانين من أي أمراض أو من أي شيء قد يؤثر عليهم في المستقبل على كل علَّها تجد صدى في آذان من شاهدنا وسمعنا في هذه الحلقة والتي انتهت وفي نهايتها لا يسعني سوى أن نشكر ضيفاتنا في الاستديو السيدة ريتا مرهج ومن استوديوهاتنا في القاهرة الدكتورة شادية القناوي وأتوجه بجزيل الشكر للسيدة سامية بشارة كانت معنا من عمَّان إلى أن نلقاكم في الحلقة المقبلة لكم أطيب تحيات مُعدة هذه الحلقة الزميلة رفاه صبح ومخرجه رمزان النعيمي مخرج البرنامج وكما دائما أطيب تحياتي أنا محدثتكم لونه الشبل السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

30/5/2005

الجزيرة نت

 
أهلا بك..   

*- جميع التعليقات تخضع لالتزامات "مرصد نساء سورية".. للمزيد يمكن مراجعة: من نحن

    *- هذا النظام للتعليق فقط. إذا رغبت بالنقاش، يمكنك المشاركة في منتدى نساء سورية
*- الحد الأقصى للمشاركة 1000 محرف (150 كلمة تقريبا)
 
أضف جديد
أضف تعليقك
الاسم:
البريد الالكتروني:
 
عنوان التعليق:
 
:angry::0:confused::cheer:B):evil::silly::dry::lol::kiss::D:pinch:
:(:shock::X:side::):P:unsure::woohoo::huh::whistle:;):s
:!::?::idea::arrow:
 
رجاء ضع الكود الموجود في الصورة الجانبية

3.26 Copyright (C) 2008 Compojoom.com / Copyright (C) 2007 Alain Georgette / Copyright (C) 2006 Frantisek Hliva. All rights reserved."



 
< سابق   تال >

مدخل
الصفحة الرئيسية
الافتتاحية
مرصد العنف
مجالات المرصد
قضايا المرأة
العنف ضد المرأة
قضايا الطفولة
العنف ضد الأطفال
قضايا الأسرة
قضايا الرجل
قضايا المعوقين
المراهقة والشباب
حياتنا الجنسية
قضايا الإيدز
التدخين والمخدرات
قضايا صحية
تربية وتعليم
سكان، تنمية، بيئة
مجتمعيات
فلسفة ورأي
حوار مفتوح
فن وثقافة
إبداعات حرة
كتابك المجاني
كتب وإصدارات
دراسات قانونية
قوانين واتفاقيات
تقارير ووثائق
سؤال وجواب
نشاطات
قضايا الجمعيات
مرصد الإعلام
أدلة وتدريبات
تعاريف ومصطلحات
الاتجار بالبشر
زوايا نساء سورية
سكر نساء
بين السطور
همسات صارخة
شغفي..
فصول مزهرة
مواطنيات..
علم نفس واجتماع
مقالات ودراسات
رسائل وحلقات بحث جامعية
مراجع باللغة العربية
مراجع باللغة الانكليزية
سير ذاتية
دورات، محاضرات، نشاطات
صفحات أساسية
سيرة ذاتية للكتاب
كاريكاتير
صفحات خاصة بالجمعيات
رابطة النساء السوريات
مركز البحوث والدراسات
المركز الإنجيلي لرعاية المسنين
نادي دوحة الميماس
إحصائيات المرصد
عدد المقالات: 6270
عدد القراء: 4926084



© 2008 SWO
Joomla! is Free Software released under the GNU/GPL License.