خاص: "نساء سورية"

ورشة عمل حقيقية يداً بيد في تنمية مهارات أطفالنا المعوقين, متطوعون شحذوا طاقاتهم التدريبية لتعليم تلامذتهم, أهالي الأطفال المعوقين أيضا انضموا للمشاركة في الدورة التدريبية لأطفالهم.
كانت الفرحة تغطي وجوه الأطفال بعد التفاعل الايجابي مع البرنامج هذا ما لاحظته:
من خلال ترددي إلى مركز دراسات وأبحاث المعوقين, ومتابعتي لبرنامج التنمية الفكرية لذوي الاحتياجات الخاصة, ومن خلال دراسة الحالات التي يطبق عليها البرنامج التجريبي المجاني طريقة (انظر اسمع فكر اجب)
تابعت حالات متعددة تبين مدى تقدم أطفال متلازمة داون وصعوبات التعلم وهذا نموذج دراسة حالة طفلة تتبع دورة تدريبية على برنامج التنمية الفكرية: وكان لي اللقاء التالي ومع والدة الطفلة توجهت ببضعة أسئلة:
اسم الطفلة م: ع وتاريخ الميلاد واسم الأب ع: ع اسم المشفى الذي تعالج فيه الطفلة: المشفى الوطني عدد الإخوة: ثلاثة ترتيب الطفلة بين أخوتها الرابع والأخير وهي تقيم مع والدتها ولا يوجد أفراد غير أفراد العائلة يعيشون مع الطفلة داخل المنزل كالاخوت والأم والأب.
المستوى التعليمي للأب: ثانوي المستوى التعليمي للام: ابتدائي
س: ما المشكلة التي تعاني منها الطفلة؟
ج: ضعف مقاومتها للأمراض لأنه ليس لديها مناعة كاملة ضد الأمراض وهي تعاني من متلازمة داون وهو مرض غير وراثي, خلل في عدد الكر وموسومات فطفل متلازمة داون عنده 47 كروموسوم بدل 46.
الكروموسوم الزائد هو نسخة ثالثة للكروموسوم رقم 21 هو الذي يعطي هؤلاء الأطفال أشباه معينة ويؤثر على حالتهم الصحية بشكل عام.
س: متى بدأ شعورك بوجود مشكلة لدى طفلتك؟
ج: عندما كانت في الشهر الثالث من عمرها.
س: كيف كان رأي والدها بالتشخيص وهل يوج احد من أقرباء الطفل لديه مشكلة مشابهة؟
ج: كان التشخيص جيد ولا يوجد احد من الأقرباء لديه هذه المشكلة.
س: كيف كانت حالتك قبل وبعد الحمل؟
ج: كانت الحالة جيدة قبل الحمل وطبيعية ولكن أثناء الحمل طبيعية ولكن حالتها النفسية كانت متعبة ولم تتناول أي علاج أثناء الحمل ولم تتعرض لحوادث ولم تتعرض لحالات إجهاض.
س: كيف كانت حالة الولادة هل حدث نقص أوكسجين أثناء الولادة؟ عسر ولادة؟
ج: كانت الولادة طبيعية وسليمة ولكن لم اعرف السبب.
س: كيف كان التاريخ التطوري لنمو طفلتك؟
ج: كانت الرضاعة طبيعية وجلست عندما كان عمرها سنة كاملة, حبت في عمر ثلاث سنوات, الوقوف: ثلاث سنوات ونصف, المشي أربع سنوات, ظهور أول سن: سنة وثلاثة أشهر, استخدام الحمام خمس سنوات, واستخدام الملعقة في الأكل في عمر خمس سنوات.
س: هل أصيبت بأمراض؟
ج: أصيبت بحساسية ولكن القلب سليم, لا يوجد تشنجات دماغية, لا يوج التهاب أذن أصيب بالتهاب اللوزتين وارتفاع حرارة ولا يوجد سكري ولا أنيميا بالإضافة لأعراض أخرى, لا تتعاطى أدوية بصورة مستمرة ولم يكن لها أثار جانبية.
الدواء الذي كانت تتناوله عادة عند إصابتها بارتفاع الحرارة: التحاميل والابر, ولم تتعرض لعمليات ولا تعاني من مشكلة في السمع والنظر وذلك تم بعد الفحص.
س: هل سبق إلحاق الطفلة ببرنامج تعليمي أو تأهيلي؟
ج: نعم التحقت بمدرسة حكومية بقيت ثلاث سنوات وكان سبب ترك المدرسة عدم استطاعتها الدوام وهنا يحق لنا التساؤل أين مفهوم الدمج؟ الذي تقيم الكثير من المنظمات والمؤسسات الأهلية ورش خاصة به كتطبيق نظري ولكن هل مدارسنا مؤهلة لعملية الدمج الصحيحة؟ ابن غرف المصادر؟ أين المعلم الاستشاري أين المختص النفسي..... أم عبارة عن ندوات ولقاءات فقط نلخص فيها ولا نقوم بتطبيقها بشكل فعلي, والكثير من الحالات اعرفها ولم تقبل المدرسة دمجها أو استيعابها على الأقل بالرغم من وجود حالات إعاقة بسيطة.
س: كيف حالتها النفسية والاجتماعية؟
ج: تنام مع أختها الكبيرة ومعدل ساعات نومها أثناء الليل حوالي عشر ساعات وهي كثيرة الحركة أثناء النوم.
س: ما هو المستوى الاقتصادي لأسرتك؟
ج: هو مقبول ولكن يجب ملاحظة هنا إن عدد مرات زواج الأب كان أربع مرات ولا يوجد تفرقة في أسلوب المعاملة بين أفراد الآسرة. والطفلة تتصف بالعناد و علاقة الأب فيها جيدة جدا بالإضافة لعلاقة الإخوة أيضا وهي لا تخاف من أي شيء, لديها حركة زائدة وضعف التركيز والانتباه, تحب برامج الأطفال والمسلسلات بشكل عام وتستخدم اليد اليمنى وهي انبساطية وتنطق بابا, ماما مدة سنتين وهي تتكلم بشكل جيد وجميع الكلام بشكل عام وتلعب مع الآخرين لاتعاني من مشاكل في الصوت ولا في التنفس.
س: هل تلقت نوع من التدريب في السمع والنطق؟
ج: نعم: وهي تجلس إلى الطعام ولا تعاني من حساسية من أي نوع من أنواع الطعام وتتناول وجبات ثلاثة وتشرب الماء بشكل كاف ولكنها تناولها وشربها للحليب قليل جداً.
س: هل هناك ملاحظات أخرى تفضلي ذكرها؟
ج: تحب الخروج من البيت كثيراً وتحب الرياضة والموسيقى.
بدأت الطفلة بالتدريب التمهيدي على البرنامج بمساعدة الأم في البداية مع فريق العمل المختص بالتأهيل. والتدريب التمهيدي يشمل دراسة حالة الطفلة في الاضطراب بإحدى العمليات النفسية مثل ( الذاكرة – الانتباه - والتعابير والإدراك والتركيز ).
اعتمدنا في البداية على الدروس المجزأة الكثيرة والتي تمكن المرافق ( الأم ) أو المتطوع من تحديد عدد الدروس في الجلسة الواحدة للطفل تبعا لحالته الصحية والنفسية مراعين ومدركين عملية اختلال النشاط الموجه وضعف المجال الإداري الذي يتسم به الأطفال ذوو السلوك المرضي.
البرنامج من خلال متابعة الطفلة وسؤال الأم عن مدى التغيير الذي حصل لها أجابتني أنها بدأت تستوعب الكثير من المفاهيم والمصطلحات التي كانت غائبة عن ذهنها, وتقوم بتشبيهها وتمثيلها في المنزل وتحضر الدرس القادم..... وتقوم بتقليد الأصوات للحيوانات والمعين السمعي المرفق مع البرنامج في عمليات طرح السؤال وبالتالي بدأت تشعر بتحسن كبير من خلال تقليص زمن التدريب للدروس المكررة بما يناسب قدرتها على التركيز والتعلم والانتباه.
مثال: كان الزمن حوالي 55 دقيقة في المراحل التجريبية الأولى لدروس عن مجموعة الحيوان – الإنسان – الأدوات ولكن لوحظ أن الفارق الزمني تقلص كثيرا ليصل إلى 15 دقيقة. كانت نسبة الإجابات الصحيحة في المرحلة الأولى 60% -40% خاطئة لكن في المرحلة الثالثة وصلت إلى 90%- 10% خاطئة صحيحة وهي حاليا تتابع بنشاط البرنامج المكثف والمدروس وسوف نقوم برصد حالتها ومدى تطورها, كل فترة وجودها إضافة إلى أقرانها إلى أقرانها من الطلاب المتدربين على برنامج التنمية الفكرية.
أخيرا لا بدا للخير أن ينتصر ولا بد للإنسانية أن تثبت وجودها وبأي شكل من الأشكال ليتم التغلب على كل الصعاب التي هي بإرادة الإنسان أو خارجة عن إرادته لنبني مجتمعا سليما معافى من التشوهات العقلية والنفسية والجسدية.

رجاء حيدر: عضو مجلس إدارة مركز دراسات وأبحاث المعوقين

29/3/2006

---

 

---